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教育目標與核心能力
1.教育目標
本校為推動學生全方位之發展，培養學生具備豐富專業知識、實用就業技能與當代公民應有之素養，以成為優秀的健行人，特訂定學生全人發展地圖實施要點，其核心理念即為全人發展。依此校教育目標訂為「培育具專業知能、人文素養與創意創新能力之社會中堅人才」。其中專業知能對應為專業能力、人文素養對應為社會能力、創意創新對應為就業能力。電資學院之教育目標為培養電資領域專業、知識與技術之人才對應為專業能力，具備工程倫理與領導(創新)能力之人才對應為社會能力，符合國家建設與科技發展需求之人才對應為就業能力。
本系以實務為主、理論為輔之原則下，訓練學生有效運用科技於實務，與社會發展脈動同步，讓畢業生就業時能符合就業市場之需求。若畢業生選擇繼續深造，也能有紮實的學科與術科基礎，得以順利完成更高等的教育。依據校、院之教育目標，本系訂定教育目標為(1)培養電子技術專業知識、(2)培養結合理論與實務之應用經驗、(3)培養從事基本研究之學識基礎、(4)培養樂於服務社會之精神、(5)培養認真負責之學習及工作態度。
本系依照系教育目標與系特色予以訂定一套完整的系核心能力指標，將做為學生寶貴學涯中重要的發展目標。主要以「課程地圖」與「就業地圖」為基礎，配合本系學生的優劣勢，以及就業趨勢與產業需求，具體訂出適用本系學生的八大核心能力指標。大學部(日四技與進四技)各項指標內容與校訂指標的對應如下表
| 項次 | 學生核心能力 | 核心能力說明 | 對應校(院)訂指標 |
| (1) | 應用數學、科學及工程知識之能力 | 課程教導及實際操作技能，引導並培養學生運用電子技術、技能及工具的能力。 | 專業能力 |
| (2) | 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力 | 培養電子實作設計與實驗的執行能力，並將實驗結果進行數據分析與詮釋之能力。 |
專業能力 社會能力 |
| (3) | 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力 | 訓練學生使用專業軟體、硬體或工具設備，並配合應用趨勢使用新興科技技術之能力。 |
專業能力 就業能力 |
| (4) | 設計工程系統、元件或製程之能力 | 透過實驗課、專題製作、及論文研討等課程，訓練學生整合程式設計與資訊系統之能力。 |
專業能力 就業能力 |
| (5) | 計畫執行、有效溝通表達與團隊合作的能力 | 訓練學生分組執行專題研究或實作，並獎勵參加校外競賽，透過溝通與團隊分工，完成各項電子技術專案之能力。 |
就業能力 社會能力 |
| (6) | 發掘、分析及處理問題的能力 | 訓練學生對於專題研究或實作，從選擇題目、與老師討論確定研究主軸、資料收集、系統需求分析、製作、測試到完成報告撰寫之專題執行能力。 |
專業能力 社會能力 |
| (7) | 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力 | 配合專家學者演講與專題研究，使學生了解社會生態及經濟發展的脈動，藉由這些成功人士的範例，鼓勵學生不斷充實新知。 | 社會能力 |
| (8) | 理解專業倫理及社會責任 | 透過相關通識課程之陶冶及專業智財權課程授課老師之社會經驗分享，加深學生專業倫理認知並配合服務學習課程學習落實以專業能力社會服務之實踐。 | 社會能力 |
